INTRODUCCIÓN

En este blog hablaremos sobre el desarrollo socio-afectivo y emocional del niño desde los 0 hasta los 12 años.

Durante la infancia, un periodo comprendido desde el nacimiento hasta la adolescencia, el niño está en continua adaptación con su ambiente, donde se realizará su desarrollo motor, perceptivo, cognoscitivo, del lenguaje, social y emocional. Durante este periodo el desarrollo psíquico estará influido por el entorno además de por el crecimiento físico.

La infancia también es un fenómeno social, por ello los organismos que se dedican a ella tienen el objetivo de preparar a los niños para la vida activa, así como ser los encargados de transmitir las reglas sociales o de poner los límites de lo socialmente admitido.

CONTEXTO E IMPORTANCIA

El niño nace en un contexto determinado donde existe una compleja red social con una cultura y unas relaciones sociales determinadas. El individuo interactúa con el medio respondiendo, pero también modificándolo, es decir, existe una doble dirección del entorno hacia él y de este hacia su entorno, por ello el contexto del niño tendrá una importancia determinante en su desarrollo tanto físico como psicológico.

DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

Cada persona es diferente ya que tiene  a lo largo de su vida una trayectoria propia, es decir, que aunque tengamos cosas en común, como por ejemplo las influencias genéticas, cada persona es única.

Desde pequeños empieza el desarrollarse la personalidad, entre los 3 y los 6 se considera crucial esta estructuración, primero en el entorno familiar donde reciben las principales influencias , y después en el colegio. Es en esta etapa donde empiezan a interactuar con otros niños y en la cual se conocen a ellos mismos.

A continuación, hablaremos de los 3 modelos que explican el desarrollo de la personalidad. En primer lugar, tenemos a Freud, para él, el desarrollo de la personalidad está ligado con la sexualidad, es decir, es una sucesión desde la sexualidad pregenital infantil hasta la sexualidad genital adulta. En este modelo, podemos encontrar la fase fálica, que corresponde con los años anteriores a la escolarización y en la cual se lleva a cabo la exploración y la manipulación de los genitales. En esta etapa también se forma el super-yo, que supone la interiorización de las normas debido al miedo y castigo, el cual pone fin al deseo sexual que tienen los niños por el progenitor de otro género.

Por último decir, que la relación que hay entre el Yo y el Super-yo se determina la personalidad de cada persona.

En cuanto a Erikson, a diferencia de de Freud, este se centra más en los aspectos sociales que en los biológicos. Entre los 3 y los años la tensión evolutiva está entre el polo de la iniciativa en contraposición con el de la culpabilidad. Por tanto, los niños exploran de una forma u otra dependiendo de los limites que les ponen los padres.

Ahora, pasamos a hablar de Wallon, para él, en la etapa de 3 a 6 años se hace la construcción del yo, que corresponde con el estado del personalismo, que se prolonga hasta la adolescencia.

Para acabar de explicar los 3 modelos, hablaremos de las diferencias y semejanzas que hay en el desarrollo de la personalidad en cada uno de ellos. En primer lugar, en tienen en común la imagen de la familia como el principal referente para el desarrollo de la personalidad.

• FREUD: Los padres se encargan de las restricciones de los deseos de sus hijos.
• ERIKSON: Los padres limitan o favorecen las conductas.
• WALLON: La forma que tienen de actuar los niños dependiendo de la etapa en la que se encuentren.

DESARROLLO DEL YO

El modelo de sí mismo se desarrolla con la relación de la figura de apego y va evolucionando a lo largo de los años:

18 meses	se produce un auténtico autorreconocimiento y un factor importante de esto es la experiencia social
2 y 3 años	se autoconfirma la conciencia del yo en la oposición, es decir, aparece la cabezonería
3 años	diferencian a los niños de las niñas
Etapa preescolar	autoestima, sentimientos y valores presentan una visión idealizada de sí mismos
3-6 años	se desarrolla un conocimiento categorial de sí mismos clasificándose en función de ciertas características
6-8 años	el yo se define a través de la comparación con uno mismo en momentos del pasado
8-11 años	incorpora la comparación social y los aspectos positivos y negativos de uno mismo.
Adolescencia	el desarrollo del autoconcepto se caracteriza por la capacidad de autodescribirse a sí mismo de una forma más abstracta y psicológica. Además, en los últimos años de ésta, el autoconcepto incluye valores, convicciones morales y creencias.

DESARROLLO DEL AUTOCONCEPTO

Del autoconcepto, diremos en primer lugar, que es la imagen que tenemos de nosotros mismos y las características que utilizamos para describirnos. No nacemos con este rasgo, sino que vamos desarrollando poco a poco. Es por esto, que como no vamos haciendo mayores, el autoconcepto que tenemos de nosotros mismos, va variando debido al desarrollo cognitivo.

Con los años, como podemos observar en la tabla anterior, poco a poco van utilizándose términos más amplios.

LA AUTOESTIMA

El autoconcepto, como ya hemos hablado anteriormente, se completa con la autoestima, es decir, el aspecto evaluativo que tenemos de nosotros mismos, si estoy bien o mal con respecto a cómo soy.

La autoestima, puede estar ligada tanto a algo positivo como negativo, pero lo que muchos psicólogos se han preguntado es si se trata de un sentido global o si también puede ser específico. Harter y Schaffer afirman que la autoestima tiene un carácter multidimensional, es decir, que pueden haber dos aspectos.

Esto, lo podemos observar en el siguiente ejemplo:

En torno a los 7- 8 años suele haber una disminución de autoestima que se mantendrá hasta la llegada de los cambios puberales. A partir de esa edad y como vamos acercándonos a la adolescencia, las opiniones de los compañeros incrementan en su influencia sobre el autoconcepto y la autoestima.

DESARROLLO EMOCIONAL

La emociones son rasgos muy importantes de los seres humanos y son imprescindibles para el funcionamiento de la personalidad.

EDAD	EMOCIONES
nacimiento	expresiones faciales de interés, asco y malestar, pero esos, no quiere decir que comprendan el significado
meses 2-4	expresiones de alegría, cólera, sorpresa y tristeza
mes 5	aparece la expresión  de miedo
meses 4-7	capaces de interpretar las expresiones de los demás
mes 8	utilizan la expresión emocional de la figura del apego como una referencia social
mes 10	imitan las expresiones faciales y gestos de los demás
primeras edades	capaces de empatizar con las emociones de los demás y desarrollan la capacidad para regular emociones
años preescolares	aumenta la intensidad de las emociones y se avanza en la comprensión y regulación de éstas
3-6 años	afrontan mejor sus emociones
6-12 años	comprenden tanto sus emociones como las de los demás
8 años	entienden que se pueden producir emociones contrarias en una misma situación.

Por último decir, que el desarrollo emocional es influenciado por el lenguaje, ya que este, es necesario para expresar las emociones. No todos desarrollamos las emociones al mismo tiempo, es decir, cada persona tiene ritmos educativos diferentes.